¿El diario docente? REFLEXIÓN

Para Rafael Porlán y José Martín (1994), el diario del profesor es un recurso metodológico dónde el docente realiza observaciones, entrevistas; describe lo que ocurre en clases, los materiales que utiliza, etc. Así también, compara, triangula la información recabada y establece conclusiones; con ello puede tomar decisiones para mejorar su práctica educativa. Es decir, los diarios ayudan a rescatar los puntos débiles y fuertes de la práctica educativa del docente, por medio de ellos puede reflexionar sobre la práctica, ser crítico, desarrollar competencias y mejorar su práctica. Los diarios ayudan a desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo de su práctica, con ello pueden mejorarla.

Se considera al diario como una herramienta a favor del docente si se lleva de la manera correcta. En este, el docente tiene la oportunidad de describir los acontecimientos que se consideran importantes y que ocurren durante la clase, ademas de las actitudes de los alumnos, entre otras cosas.

Es la evidencia que respalda su palabra, cuando sucede un acontecimiento por ejemplo una pelea, que un alumno se siente mal, que no cumplió con tareas, dijo mentiras, lloro, grito, empujo, corrió, falto al respeto, realizo bien su trabajo, etc. El docente lo relata en su diario y posteriormente puede enseñarselo al padre de familia con la finalidad de tomar decisiones para cambiar la actitud del alumno.

Por medio del diario, el docente puede evaluar su desempeño, ya que en el va a describir su clase, ademas se pueden agregar las áreas de oportunidad y las fortalezas que tiene en cada actividad o asignatura, para posteriormente poder cambiarlas en caso de ser áreas de oportunidad o seguir empleandolas y puliendolas si se habla de las fortalezas. 

De igual manera, Zabalza (2004)  plantea cómo a  través de la utilización del diario es posible observar un proceso cíclico de aprendizaje profesional que transita a través de 5 etapas (p.53):

1. La toma de conciencia de problemas del desempeño profesional.
2. La aproximación analítica a las prácticas profesionales recogidas en los diarios.
3. La profundización en la comprensión del significado de las acciones.
4. La toma de decisiones y puesta en marcha de iniciativas de mejora.
5. El reinicio de un nuevo ciclo de actuación profesional.

El diario tiene caracteristicas muy peculiares, entre las que podemos encontrar las siguientes: 

• Recupera las prácticas, experiencias y anécdotas de un sujeto o grupos de sujetos.
• No tiene, ni podrá tener una estructura rígida, es flexible.
• Busca la reflexión crítica del sujeto o grupo de sujetos.
• A través de él se recupera la voz de las personas.
• La autoobservación es clave dentro del proceso de escribir un diario.
• Son sistemáticos, tienen una secuencia.
• Se apoyan de recursos como observaciones, entrevistas, etc.
• Se escribe regularmente para poder ver el proceso que tienen los sujetos.
• En ellos se describe, sistematiza, analiza y se reflexiona en base a una situación.
• Ayuda a desarrollar un pensamiento más crítico y reflexivo a medida que se profundiza en éste.

Por ultimo, cabe mencionar que el diario no lleva una estructura rigida, puede ser usado como le convenga al autor - profesor, de igual manera su estilo puede variar, es decir, puede contener dibujos o ser un instrumento formal.