"Trabajo en equipo para ayudar a mi amigo"
PROBLEMÁTICA
En una escuela de la ciudad de Saltillo Coahuila, específicamente en el grupo de 4to grado seccion "B", se
observa que los alumnos,
toman actitudes que no son favorables para el trabajo en equipo. En
diversas ocasiones se les propuso trabajar con esta modalidad y además de
perder atención en clase, el trabajo se retrasaba y no era entendido por todos.
PROPÓSITOS:
- Concientizar al grupo sobre los beneficios de trabajar en equipo.
- Promover el uso de valores en los alumnos.
- Generar la integración dentro del grupo.
JUSTIFICACIÓN:
METAS:
- Crear conciencia en los estudiantes sobre la importancia que tiene trabajar en equipo.
- Aplicar estrategias para promover la cultura de trabajar en equipo.
- Mejorar la convivencia entre los alumnos.
- Xrear un ambiente de completa integración y respeto.
- Implementar valores dentro y fuera del aula.
- Reflexionar sobre la importancia de una sana convivencia en el aula.
MARCO TEÓRICO:
Estas son algunas de
las razones por las que el trabajo colaborativo es necesario:
1. Crea sinergia en la que el resultado de la suma
es mayor que las partes. Sin duda el impacto más significativo de un equipo
está en el hecho de alcanzar más cosas juntos, que de manera individual.
2. Otorga empoderamiento a cada uno de los
miembros, eliminando los obstáculos que pueden impedirles hacer sus tareas
correctamente. Asignar responsabilidad a alguien lo anima a ser pro-activo y
creativo en la resolución de problemas.
3. Promueve estructuras de trabajo más flexibles y
con menos jerarquía, en la que los miembros tienen la confianza necesaria para
la toma de decisiones en conjunto. Cuando funcionan bien pueden ser
autosuficientes e interactuar fácilmente con otros equipos en una organización.
4. Impulsa el trabajo multidisciplinario, sobre
todo donde hay divisiones organizacionales.
5. Fomenta la responsabilidad y la capacidad de
respuesta al cambio.
6. Promueve el sentido de logro, la equidad y la
amistad.
¿Qué es el liderazgo?
El liderazgo es el proceso de influencia (por
medio de la motivación) de las personas para lograr las metas deseadas. Para
ser un buen líder se requiere carisma, Inteligencia, poder de convencimiento,
sensibilidad, integridad, arrojo, imparcialidad, ser innovador y sobre todo
mucho corazón para poder dirigir a un grupo de personas y que lo sigan por su
propia voluntad, logrando que cada persona se sienta satisfecha y tenga la
sensación de ganancia y no de pérdida
¿Cómo se forma un niño líder?
Un niño que tiene seguridad en sí mismo y ha
logrado desarrollar gran tolerancia hacia la frustración, suele destacar entre
los demás como líder. Asimismo, un niño que vive carencias en su hogar puede
desarrollar habilidades de líder en su búsqueda por el reconocimiento y la
aprobación que no encuentra en casa. El
niño líder se dirige a metas y motiva a los demás a crecer, aunque también se
conoce que muchas veces el liderazgo no es bien llevado y se crea el liderazgo
negativo, el cual se manifiesta en los niños durante la época escolar. Se
caracterizan por ser quienes fomentan el desorden dentro del aula de clase,
influenciando a sus otros compañeros a seguir sus malas actitudes, lo cual
muchas veces llega a convertirse en un serio problema de conducta por parte del
líder y sus amigos de aula.
También existe el líder positivo, el que se
caracteriza por la habilidad que el niño desarrolla al utilizar su
personalidad, sus buenas aptitudes y comportamiento a favor de ayudar a las demás
personas que lo necesiten.
Características resaltantes en un niño con
liderazgo:
ü Desarrolla
la capacidad de sociabilizar fácilmente con su entorno.
ü Cuenta
con un alto nivel de autoestima
ü Trasmite
seguridad en su accionar y en sus palabras a la hora de realizar alguna
actividad dentro o fuera del hogar.
ü Tiene
empatía.
ü Siempre
esta dispuesto a ayudar a sus compañeros.
ü Sus
compañeros y amigos lo ven como modelo a seguir.
ü Gran
facilidad y manejo de palabra.
ü Siempre
destaca entre sus otros compañeros, tiene el don de mover masas por sus buenas ideas
y acciones.
ü Poder
de convencimiento.
INFORME DEL PROYECTO:
Hay que aprovechar el liderazgo de los alumnos para
enseñarles que no solo se trata de tener poder de convencimiento con sus
compañeros para la hora de recreo, sino también para trabajar.
Se proponen diversos roles que serán adoptados por los
miembros del equipo, haciendo que los niños se sientan importantes en el y
hagan cumplir su función. El equipo es visto como un engrane, mientras todos
funcionen el resultado es satisfactorio.
Entre los roles se encontraban:
- El juez: Se encarga de que todos los miembros del equipo se mantuvieran en orden.
- El dueño del tiempo: Su rol es vigilar que los alumnos trabajan en el tiempo que indica la docente
- El vigilante: Observa que todos estén trabajando al mismo ritmo.
- El líder: Ayuda a resolver las dudas de sus compañeros.
- El intermediario: Se encarga de escuchar y resolver los conflictos que surjan dentro del equipo o comunicarlos al docente.
Se les deja a los alumnos que escojan el rol que desean desempeñar,
para que se sienta cómodo y sea cumplido con la mejor disposición.
De igual manera se plantean reglas que existen para
trabajar en el equipo y son las siguientes:
- 1. La calificación es igual para todos.
- 2. Se trabaja dentro del equipo sin gritar.
- 3. Seguir las indicaciones del docente
- 4. Respetar los roles asignados.
- 5. No pelear.
- 6. Ayudar a los compañeros pero no trabajar por ellos.
Una vez comprendidos los roles y las reglas se explica la
dinámica “la meta” donde todos los equipos son representados por un animal,
están pegados en un cartel que marca el inicio y la meta de un recorrido. El
equipo que mejor se desempeña va a ir avanzando y el ganador es el que logra
llegar a la meta.
Como actividad complementaria se agrego un libro de
valores, compuesto por cuentos infantiles que dejan un significado de
integración y respeto, estos son leídos todos los días antes de iniciar las
clases y final de la lectura, se socializa su contenido rescatando el mensaje
del cuento y cuestionando ¿Cómo podemos aplicar ese valor en la escuela? ¿Cómo
lo podemos aplicar en casa? Y ¿Cómo lo podemos aplicar en el equipo?
Al inicio del proyecto fue difícil integrar a los niños
al equipo, como en casos surgen quejas y peleas entre ellos. Pero después de
“sancionar” a un equipo sin que avance su animal representativo, los niños
entienden que es necesario que trabajen todos con el mismo fin.
En la sexta sesión, los alumnos trabajan con el proyecto
de español “instructivos para manualidades” y crean un títere como producto. En
esta actividad se observa la completa integración de los alumnos. Se prestan
los materiales, ayudan a decorar, se explican entre ellos y trabajan todos al
mismo ritmo. Posteriormente se elaboro el instructivo de antes mencionada
manualidad, y los alumnos vuelven a tener las mismas actitudes.
Al final del proyecto y durante el se observa avance en
los niños en cuanto a sus actitudes y aplican los valores trabajados en clase.
Cabe mencionar que todos los días y en todas las
asignaturas se trabajo con esta modalidad.
